| 1. | 各科课程采用活动及传统相结合的教学法，并辅以单元或主题教学、学科参观、专题研习及课程统整等跨学科活动，以提高学生对各学习范畴之兴趣；课程着重培养学生之分析、综合、评鉴及创意等高阶思维能力。 | |
| 2. | 两文三语学习 | |
| ． | 中文科主要以普通话作教学语言，创设语境，提升学生听说普通话的能力，并在说话课中渗入辩论元素，加强学生分析及思辨能力。各级另设阅读课，以粤语教授，重点教授古今文学作品，增进学生的文学涵养。 | |
| ． | 英文科采用主题式教学法。老师会参考教科书，并因应教学目标、学生生活体验和兴趣，设计与主题有关的听、说、读、写活动，帮助学生建构知识，让学生学习英语的过程变得更有系统和有意义。小一设IPA课程，让学生能掌握准确的英语发音及提升朗读英语的流畅度。 | |
| ． | 中、英文科特设说话课，专门训练学生的朗读、表达、演说及讨论的技巧。而英文科更设英语室，希望学生在良好的英语环境下，由外籍老师带领进行有趣的英语活动。 | |
| ． | 除中、英两语文主科外，各级亦有开设普通话科及英语会话科，由操母语的老师专门任教，以小班教学形式进行，通过不同的情境教学，增加学生学习普通话及英语的机会。 | |
| ． | 中、英语文日于指定星期四进行，提供适切平台，举行各类型摊位、表演活动，从中巩固学生两文三语的能力。此外，图书馆每年推行不同主题的阅读计划，培养学生阅读的兴趣、能力和态度，以达广泛阅读之效。 | |
| 3. | 本校积极推行STEAM教育，目的让学生学会自主学习，并懂得运用STEAM思维模式的六个层次去解决面对的难题（包括细心观察、分析问题、拟定策略、解决问题、反思优化及创新思维），以及发挥其创意潜能。为配合STEAM发展，我们除在英文常识科、英文科学科/科学研习课、资讯科技科、综合艺术科及数学科课程内加入STEAM元素，加强动手做理念、跨学科学习及数字教育(包括：人工智能、编程教育)，亦帮助学生建构科学和科技的基础知识和技能，并以问题为本的思维模式教学，提升学生自学探究的能力。此外，还增加相应的学习设施以配合STEAM的发展，其中包括InnoSpace、 STEAM Lab、创客工作室等，务求增进同学在STEAM各个领域的知识。 | |
| 4. | 音乐、体育、视艺实施专科专教。音乐、视艺合并为综合艺术科，加入不同艺术领域的元素如戏剧、书法、动画、摄影及短片拍摄等；设校园电视台，提供学生另类的学习经历，透过影片及动画制作训练，提升学生的创作能力。 | |
| 5. | 照顾学生个别差异，设特别学习需要组，透过课堂以外的课程，栽培在各科具潜能之学生，启发学生高层次的思维；另设补底课程及友辈教学计划，协助在学习上有需要的学生。亦于不同的学习领域推行抽离式校本资优培训课程，例如：KTS领袖及大使训练、辩论训练、奥数、STEAM校队等，使高能力及资优生的潜能得以发挥。 | |
| 6. | 本校积极推动绿色校园，透过将环保理念融入课程及校园生活来培养学生环保意识，此外，亦透过与社区合作，推广环保文化，而本校更于2023年获颁环境卓越大奖之最佳环境教育大奖“杰出奖”及学校界别小学组“银奖”。同时，本校也是一所获世界卫生组织认证的“健康学校”，并取得卫生署颁发的“健康午膳优质认证”、“健康小食优质认证”，获嘉许为“至营学校”。本校持续推行全人健康计划，涵盖师生及家长，并设立健康大使团队，推行课间操及周五全校运动日，致力建设健康校园，帮助学生养成良好生活习惯、正面价值观和积极态度，提升正能量与抗逆力，让他们健康愉快地成长。 | |
| 7. | 本校把资讯素养列为学校长期关注事项，并有系统地从学校政策、老师、家长等不同层面，为学生的学习渗进资讯素养。各科组亦会跨科合作，利用课程及活动，加入资讯素养的元素，引导学生建立使用网络的安全意识，加强学生对网络陷阱的危机感及警觉性，在互联网世代保持个人资讯素养。此外，本校参加了由教育局举办的“理智NET校园嘉许计划”，展示在本校、教师、家长及学生四个层面的资讯素养工作。由于本校在资讯素养、安全上网、防止网络欺凌等范畴皆达致全面发展，因此于2020年获教育局颁发嘉许奖。 | |
